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Lancement de l'Institut Robert Debré du cerveau de l'enfant.

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Notre compréhension du neurodéveloppement a considérablement progressé ces dernières années grâce à de nouveaux modèles de l’apprentissage basés sur les sciences cognitives, les neurosciences, l’intelligence artificielle et l’imagerie cérébrale. Les avancées en neurosciences fondamentales permettent également de mieux appréhender les relations entre gènes, circuits neuronaux et apprentissage” résume Dr Ghislaine Dehaene-Lambertz,  Présidente du comité exécutif du nouvel Institut hospitalo-universitaire (IHU) Robert-Debré du cerveau de l’enfant, dont la création a été annoncée lors des Assises de la Santé Mentale et de la Psychiatrie en septembre 2021.  Le projet, centré sur l’enfant de 0 à 6 ans, son développement cognitif et ses vulnérabilités,  est porté par l’AP-HP, Université Paris Cité, l’Inserm, le CEA et l’Institut Pasteur, avec la participation du CNRS. La période de développement des enfants entre 0 et 6 ans est fondamentale “car c’est durant ces premières années que les enfants établissent les bases cognitives fondamentales – langage, compétences sociales, attention… – sur lesquelles ils s’appuieront tout au long de leur vie” (1).

En 2027 un bâtiment dédié de 14 000m2 ouvrira ses portes au sein de l’hôpital Robert-Debré, regroupant soins et recherche pour accélérer la découverte de nouveaux traitements. Traduire ces avancées scientifiques dans des améliorations significatives pour les enfants passe principalement par les étapes suivantes :

  • Mieux comprendre le cerveau en développement afin d’améliorer la santé, les apprentissages et le bien-être des enfants ;
  • Prévenir et repérer précocement l’apparition de troubles ou de difficultés ;
  • Transformer les parcours de soins et d’éducation.

Les missions du nouvel Institut du cerveau de l’enfant seront les suivantes :

  • Comprendre la biologie du cerveau en développement du foetus à l’adolescent : comprendre la biologie du cerveau en développement permet d’accompagner la trajectoire individuelle de chaque enfant en favorisant l’enrichissement de ses compétences cognitives et affectives, y compris dans un contexte de vulnérabilité (pauvreté, prématurité, maladie, dysfonctionnement familial, etc.).
  • Comprendre comment notre cerveau apprend : comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans les apprentissages complexes comme le langage, la lecture, les mathématiques, mais aussi le substratum du raisonnement logique ou de la résolution de problèmes pour proposer des modèles cognitifs de l’apprentissage, évaluer les stratégies scolaires sur des bases scientifiques, développer des pratiques innovantes, notamment pour compenser les écarts culturels et socio-économiques.
  • Agir sur les trajectoires développementales atypiques et les conséquences des atteintes cérébrales sur les processus développementaux, afin d’améliorer la prévention, le diagnostic, le traitement et les soins des enfants souffrant de troubles neurodéveloppementaux.
  • Construire une politique publique centrée sur l’enfant, et notamment l’enfant en situation de vulnérabilité

L’Institut Robert-Debré du Cerveau de l’Enfant a tenu le 17 décembre 2024 la première séance de son Conseil de surveillance, étape importante pour son développement et l’exercice de ses missions.https://cerveau-enfant.org

1 – https://www.lequotidiendumedecin.fr/actu-medicale/sante-publique/pr-ghislaine-dehaene-lambertz-ice-nous-pouvons-aider-les-enfants-pour-quils-ne-souffrent-plus-de-ce

 

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